sandratit@: M2.ADAPTACIÓN

PEI: ARTICULACION DEL PROYECTO CON EL PEI

TABLA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TIC+NEE: REFLEXIÓN TIC Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se entiende por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su desempeño dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los de más, por las barreras físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales que se encuentran en su entorno (artículo 2° del Decreto 366 del 2009).Hablar de necesidades educativas especiales nos remite a una realidad educativa de estudiantes diferentes que exigen por tanto una atención especializada. El sistema educativo, debe practicar una serie de cambios conceptuales en la consideración de los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Estos cambios se refieren a una nueva concepción sobre el currículo, más descentralizado, abierto y flexible y, por tanto, más adaptable. Las TIC en el colegio deben fomentar la inclusión social. En el ámbito pedagógico, la inclusión supone un sistema único para todos, lo que implica diseñar el currículo, las metodologías empleadas, los sistemas de enseñanza, la infraestructura y las estructuras organizacionales del sistema educacional, de tal modo que se adapten a la diversidad de toda la población escolar. Deben revisarse los contenidos de tal forma que haya accesibilidad, que todos los usuarios pueden acceder en condiciones de igualdad a los contenidos.

Algunas adaptaciones que se pueden realizar son:

Acondicionar teclados y lectores de pantalla o líneas Braille para los usuarios con discapacidad visual.

A las personas con dificultades auditivas leer a través de subtítulos.

A los usuarios con dislexia o problemas de aprendizaje acceder a la información a través de ilustraciones, diagramas y animaciones.

NUBE DE PALABRAS

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REFLEXIÓN: CREENCIAS Y CONCEPCIONES SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

El uso de las Tic en la escuela es bastante escaso y limitado, pues los docentes, prácticamente, no disponen de tiempo para usarla: se ocupan de atender a padres de familia y estudiantes, cumplir con las responsabilidades, revisar tareas, asistir a reuniones, organizar actividades culturales, entre otras.Las Tic son un recurso indispensable y necesario, pero los docentes no poseen una formación que implique la utilización óptima de ella.Por lo anterior, es importante desarrollar una didáctica en la cual se incorporen las Tic en las aulas de clase, esto implica la capacitación de los docentes para que hagan un uso óptimo de las Tic en la práctica cotidiana dentro del salón de clase y se le oriente en la búsqueda de nuevos y creativos métodos de enseñanza que recurran a estas herramientas.Las Tic favorecen unos aprendizajes colaborativo que apoyado en la tecnología puede fortalecer la comunicación constructiva que facilita nuevos modos de pensamiento e indagación. Las Tic configuran una nueva forma de aprender, particularmente cuando se trata de estudiantes con dificultades de aprendizaje o que presentan diferentes ritmos en las actividades que desarrollan, los medios informáticos repercuten positivamente tanto como agente motivador del estudiante, al desarrollar habilidades y competencias en el mismo, como en la calidad del sistema educativo.

FORO - TEMÁTICA "27 MANERAS PRACTICAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE ACTIVO Y COOPERATIVO"

27 maneras práctica para promover el aprendizaje activo y cooperativo de Dr: Wesley Hiler y Dr. Richard Paul, teniendo como base los conceptos y principios del pensamiento crítico, podemos reflexionar sobre prácticas pedagógicas que realizamos en el aula y la implementación de nuevas estrategias de aprendizaje que permitan el fortalecimiento de la comunicación y la relación entre maestro y estudiante.

Mediante la meta-cognición se fomenta el aprendizaje significativo, ya que el estudiante realiza una reflexión de lo que aprende y cómo lo está logrando en todas las áreas del saber y así participar en el trabajo colaborativo en forma virtual sin necesidad de hacerlo físicamente con otros estudiantes.

Aquí el estudiante es el centro de este proceso en la adquisición del conocimiento y es un participante activo de manera individual y grupal permitiéndole el desarrollo de diferentes competencias en el saber, hacer y el ser; y el docente solo es quien guía y lo orienta para alcanzar sus objetivos propuestos en su aprendizaje.